«Мастерство педагога, способствующее самореализации детей в подвижных играх».

Процесс проведения игр делится на две взаимосвязанные фазы: создание предпосылок (сюда входит овладение игровые действиями) и непосредственно проведение игры.

Выдвижение на первый план задач воспитания вытекает из основных положений педагогики, ставящей своей главной целью всесторонне развитие и воспитание подрастающего поколения. Перед играющими необходимо каждый раз ставить определенные образовательные задачи, соответствующие характеру трудностей предстоящей игры. В дальнейшем эти трудности должны систематически усложняться, чтобы не потерять своего воспитательного значения.

Руководя игрой, педагог воспитывает нравственность ребенка; формирует у него правильную самооценку, взаимоотношения детей друг с другом, дружбу и взаимовыручку, учит ребенка преодолевать трудности. Преодоление трудностей П. Ф. Каптерев называл нравственным закаливанием, связывая его с формированием высокого духовного потенциала. Правильное педагогическое руководство игрой помогает ребенку понять себя, своих товарищей, обеспечивает развитие и реализацию его творческих сил, оказывает психокоррекционное, психотерапевтическое воздействие.